Aprendendo a aprender.
Partindo da realidade que existe uma diferença entre cada aluno, seja em suas capacidades ou em suas motivações, interesses, estilos de aprendizagem, situações ambientais, etc., e entendendo que as dificuldades de aprendizagem são, em si mesmas contextuais e relativas, é fundamental impôr o acento no processo de interação de ensino, em si, a aprendizagem.
Este é um processo rígido em que estão incluídos inúmeros pontos: Professor, aluno, concepção e organização curricular, recursos, estratégias, etc. Mas, a aprendizagem do aluno não depende somente dele, e sim do nível em que a ajuda do professor esteja ajustada ao grau que o aluno apresenta em cada tarefa no ato de aprender. Se o ajuste entre professor e aprendizagem do aluno for apropriado, o aluno aprenderá e apresentará progressos, independente de seu nível.
É óbvio a grande dificuldade que os professores sentem quando se deparam com alunos que se lhes apresenta como com “dificuldades de aprendizagem”. Muitas vezes, o interesse deve partir de ambas as partes(professor/aluno), mas não é o que vem ocorrendo com a população escolar. Deve-se saber estabelecer um equilíbrio entre o ajuste de aprendizagem de ambos casos.
Referência: http://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem
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